Пріоритетні  напрямки  та  форми  методичної  роботи

з  педагогічними  кадрами  в  2019/2020 навчальному році

Науково-методична робота як система цілеспрямованої, теоретичної, практичної, колективної та індивідуальної діяльності педагогів спрямована на відродження і розвиток національної освіти, підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителів, їхнє збагачення надбаннями української етнопедагогіки, науки, культури в усіх аспектах дає можливість виділити традиційно притаманні їй основні функції:

•  діагностичну, яка дає можливість виявити розрив між рівнем компетентності та вимогами   до професійної діяльності вчителя на рівні встановлених державних стандартів;
•  відновлюючу, яка передбачає поповнення та поглиблення знань відповідно до змін у змісті освіти;
•  коригуючу, яка передбачає внесення змін до науково-методичної інформації  з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій  до потреб кожного вчителя;
•  компенсаційну, яка сприяє оновленню знань і вмінь педагогів відповідно до потреб життя;
•  прогностичну (випереджуючу), яка вимагає визначення знань та вмінь, необхідних педагогам  у майбутньому;
•  моделюючу, яка забезпечує розроблення перспективи та орієнтирів педагогічної діяльності;
•  опозиційно-регулюючу;
•  інформаційно-оцінну.

•  У 2019/2020 навчальному році науково-методична робота школи спрямована на реалізацію проблемної теми: «Організація системи наступності у розвитку дитини в системі співпраці ДНЗ – ЗНЗ. Удосконалення роботи з реалізації принципу диференціації навчання».

Для вирішення цих проблем поставлені такі завдання :

•  забезпечення ефективної навчально-виховної роботи в школі І ступеню;
•  створення належних умов  для адаптації до навчання в основній школі для учнів 5-х класів;
•  активізація роботи щодо організації навчально-виховного процесу через чітке структурування навчального матеріалу на уроці, встановлення пріоритету уроку, як засобу соціалізації учнів та розвитку життєвих компетенцій;
•  розробка системи допрофільної підготовки з урахуванням психолого-педагогічного діагностування школярів, налагодження дієвої діагностики рівня навчальних досягнень учнів основної школи;
•  продовження інформатизації освітнього процесу, використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі вивчення всіх предметів навчального плану та управлінської діяльності;
•  продовження роботи щодо підвищення якості впровадження у навчально-виховний процес інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання, узагальнення власного педагогічного досвіду;
•  формування у дітей та учнівської молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних від національних ідей, цінностей культури, мистецтв, здатності диференціювати спільне   і відмінне в різних культурах, сприймати українську культуру, як невід’ємну складову загальнолюдського;
•  спрямування виховного процесу на найвищі морально-духовні та потенційні можливості виховання, створення умов для досягнення життєвого успіху особистості, розвитку її індивідуальних здібностей
•  забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, широкого залучення його до вирішення питань організації навчального процесу, розвитку громадянської активності, організації здорового способу життя учнівської молоді;
•  посилення профорієнтаційної роботи з неповнолітніми, забезпечення постійного контролю за дотриманням законодавства, спрямованого на профілактику правопорушень та бездоглядності серед учнів, які виховуються у неблагополучних сім’ях із залученням органів внутрішніх справ, служби у справах  неповнолітніх, місцевих рад, громадськості;

•  суворе дотримання вимог Закону України «Про охорону дитинства», обласних, міських і районних програм, які направлені на поліпшення умов виховання, навчання та оздоровлення, соціального та матеріального забезпечення та захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування;

•  створення необхідних умов для роботи методичних підрозділів, координації їхньої роботи, організація безпосереднього управління роботою керівників методичних об’єднань та активізація їх діяльність щодо надання допомоги малодосвідченим вчителям;

•  активізація індивідуальної роботи з обдарованими та здібними дітьми, систематичної  та послідовної роботи щодо підготовки учнів до олімпіад, конкурсів, турнірів різного  рівня;

•  зміцнення матеріально-технічної бази навчального закладу при залученні підприємств, організацій, громадськості, спонсорів, батьків.

•  З метою удосконалення особистісно орієнтованого спрямування усіх аспектів навчально-виховного процесу, підвищення рівня педагогічної майстерності визначити, як основні, наступні форми  науково-теоретичної та методичної  роботи:

колективні  форми  роботи:

•  педагогічна рада;
•  методична рада;
•  методичні оперативні наради;
•  психолого - педагогічні семінари;
•  педагогічні виставки;

групові  форми  роботи:

•  методичні об’єднання;
•  школа молодих учителів;
•  предметні тижні;
•  семінари-практикуми;
•  педагогічні читання;

індивідуальні  форми  роботи:

•  стажування;
•  методичні консультації;
•  співбесіди;
•  наставництво;
•  аналіз уроків;
•  робота над науково-методичною проблемою;
•  атестація вчителів;
•  курси підвищення кваліфікації;
•  творчі звіти;
•  самоосвіта вчителів.

    Для забезпечення безперервності навчання педагогів, опанування ними новітніх педагогічних технологій та вирішення проблеми, поставленої педагогічним колективом школи, організувати  роботу  в  таких  напрямках:

організаційно – педагогічні  заходи:

•  педагогічні ради;
•  практичні міжпредметні семінари;
•  науково-практична конференція;

навчально – педагогічна  та  методична  діяльність:

•  робота методичної ради;
•  система роботи методичних об’єднань;
•  робота школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;
•  організація  роботи щодо розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів;
•  діяльність наукового  учнівського  товариства “Еврика”;
•  робота з підвищення професійної майстерності педагогів школи;
•  атестація вчителів та підвищення кваліфікації через річні курси.